ছাত্রপাঠ্য বাংলা ব্যাকরণের সমস্যা বেশ পুরোনো। শুরু হয়েছিল হয়তো হ্যালহেডের ব্যাকরণ (১৭৭৮) কিংবা কেরির ব্যাকরণ (২য় সংস্করণ ১৮০৫) থেকে। ব্যাকরণগুলোতে বাংলা ভাষার বৈশিষ্ট্য আমলে না এনেই সংস্কৃত মুগ্ধবোধ ব্যাকরণের ছাঁচে বাংলা ব্যাকরণকে ঢেলে সাজানো হয়েছিল। এতে তৈরি-হওয়া ছাঁচটি আজতক ছাত্রপাঠ্য ব্যাকরণের মূল ছাঁচ হিসাবে থেকে গেছে। এরপর রচিত হয়েছে অসংখ্য স্কুলপাঠ্য ব্যাকরণ, কিন্তু বাংলা ব্যাকরণ শেষ পর্যন্ত ‘ব্যাকরণ-বিভীষিকা’ হয়েই রয়ে গেল। রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর বাংলা ভাষার ‘স্বাতন্ত্র্য ও স্বায়ত্তশাসন’ প্রতিষ্ঠা করেছিলেন তাঁর ভাষা-আলোচনায়। ব্যাকরণ বইগুলোতে তার তেমন প্রভাব দেখা যায়নি। অধ্যাপক যতীন সরকার ব্যাকরণের প্রচল ছাঁচে কোনো বৈপ্লবিক বদল ঘটাননি; কিন্তু বাংলা ভাষার বৈশিষ্ট্যগুলোকে যথাসম্ভব জায়গা দিয়ে নতুনত্বের সম্ভাবনা তৈরি করেছেন। কাজটি তিনি করেছেন গল্পচ্ছলে। তাতে তিনটি প্রধান চরিত্রের সাথে সাথে অপ্রধান চরিত্রগুলোকেও চরিত্র-স্বরূপে চেনা যায়। গল্পরস জমে ওঠে। বিশেষ গাল্পিক-ভাষিক মুহূর্ত তৈরি করে নিয়ে তিনি ঢুকেছেন ব্যাকরণিক সমস্যাগুলোতে। আলোচনা করেছেন সরল ভাষায়। খেয়াল রেখেছেন, ব্যাকরণের আলোচনার সূ²তা যেন ক্ষুণœ না হয়। পরীক্ষা তাঁর বিবেচনায় ছিল; কিন্তু মূল লক্ষ্য ছিল প্রশ্ন উত্থাপন করা এবং সমস্যাগুলো ভাষাতাত্তি¡কভাবে বিশ্লেষণ করা। ব্যাকরণের ভয় অকারণ বইটি ছাত্র-ছাত্রী এবং বিশেষত ব্যাকরণের শিক্ষকেরা অনুসরণ করলে, আশা করা যায়, বাংলাদেশের স্কুল-কলেজে ব্যাকরণ-শিক্ষার সুবাতাস বইবে। মোহাম্মদ আজম সহকারী অধ্যাপক বাংলা বিভাগ ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়