শিক্ষার উন্নয়ন ও সম্প্রসারণেই একটি দেশের অগ্রগতির চাবিকাঠি বলে বিবেচিত হয়। সৎ ও চরিত্রবান মানবসম্পদ গড়া, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তিবিদ্যার ব্যাপক প্রসার, অর্থনৈতিক অগ্রগতি, জীবন যাত্রার মানােন্নয়ন, বিভিন্ন দলমত স্বার্থের মানুষকে জাতীয় চেতনায় উদ্বুদ্ধকরণ, সরকারি-বেসরকারি প্রতিষ্ঠানসমূহের কার্যক্রম পরিচালনার জন্য দক্ষ-সৎ ও নিষ্ঠাবান লােকবল সৃষ্টি এবং সরবরাহ প্রধানত দেশােপযােগী একটি শিক্ষা ব্যবস্থা অনুসরণের মাধ্যমেই সম্ভব। বাংলাদেশের বিভিন্ন ধরণের মাদ্রাসার পাঠ্যসূচি ও সংশ্লিষ্ট অন্যান্য বিষয় পর্যালােচনা করে এ সিদ্ধান্তে উপনিত হওয়া যায় যে, মাদ্রাসা শিক্ষা ব্যবস্থার ভূমিকা যেমনি নগন্য ঠিক তেমনি এসব প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীরা ধর্মশাস্ত্রেও পারদর্শিতা অর্জন করছে খুবই কম। অথচ ইসলাম কেবল পারলৌকিক নয়, ইহলৌকিক ও প্রায়ােগিক শিক্ষার ওপরও সবিশেষ গুরুত্বারােপ করেছে। বাংলাদেশের ধর্মনিষ্ঠ জনগণের অনুভূতির সঙ্গে মাদ্রাসা শিক্ষা ব্যবস্থার ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক রয়েছে। বহু চড়াই ও দুর্দিন অতিক্রম করে হৃদয়বান মুসলমান ও আলিম সমাজের ত্যাগের কারণে এ ব্যবস্থাটি গুণগত না হলেও সংখ্যাগত দিক দিয়ে ক্রমশ এগিয়ে যাচ্ছে। সরকারি পৃষ্ঠপােষকতা ছাড়াই মাদ্রাসাসমূহ দীর্ঘদিন টিকেছিল। কওমী মাদ্রাসা সরকারি পৃষ্ঠপােষকতা ব্যতিরেকে টিকে আছে। তাই বলা যায়, আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থায় বিভিন্ন ধরনের মাদ্রাসার উপস্থিতি হচ্ছে বাস্তবতা। ব্যাপক জনগণের অনুভূতির পরিপুরক মাদ্রাসা শিক্ষা ব্যবস্থাকে তাই সদর্থক দৃষ্টিতে দেখে একে আরও জীবনমুখী ও কার্যকর ব্যবস্থা হিসাবে গড়ে তােলা প্রয়ােজন। প্রয়ােজন উপেক্ষা নয়- দরদী মন নিয়ে মাদ্রাসা শিক্ষা ব্যবস্থার দুর্বলতাসমূহ দূরীভূত করে এর উন্নতি সাধন।